Emotionele rolneming komt als eerste binnen het bereik van deze leeftijdsgroep. Kleuters kunnen op grond van eigen waarneming emoties bij de ander herkennen en verwoorden. Zeker als het gaat om eenvoudige gevoelens als boos, blij, verdrietig of bang en als die gevoelens op een duidelijke wijze worden geuit.
Tussendoelen

• Kan eenvoudige gevoelens (blij, boos, verdrietig, bang) bij anderen waarnemen en benoemen, indien ze duidelijk geuit worden.
• Kan eenvoudige gevoelens zien en verwoorden als het gevolg van een bepaalde situatie.
• Weet dat een bepaalde situatie gevoelens oproept, maar dat die gevoelens niet bij iedereen gelijk zijn en ook niet op dezelfde wijze worden geuit.
• Kan zich gaandeweg verplaatsen in de gevoelens van anderen.

Ook de zintuiglijke waarneming begint zich bij de oudere kleuters langzaam te ontwikkelen. Ze beginnen te ontdekken dat je vanuit verschillende ruimtelijke standpunten niet hetzelfde waarneemt. Maar het is voor kleuters in veel situaties nog te moeilijk om zich te verplaatsen in het standpunt van een ander en zich voor te stellen wat de ander ziet, hoort, voelt of ruikt.
Tussendoelen

• Ziet in dat vanuit verschillende standpunten niet hetzelfde waargenomen wordt.
• Ziet in dat plaatsaanduidende begrippen (voor, achter, etc.) relatief zijn, afhankelijk van de positie die ze zelf innemen.

De vaardigheid om de bedoelingen van de ander te achterhalen en je daarin in te leven (motivationele rolneming) komt in deze leeftijdsgroep nog maar langzaam tot ontwikkeling. Eerst zijn kleuters in staat de bedoelingen van iemand anders te herkennen en te verklaren op grond van duidelijk getoonde gevoelens. Gaandeweg lukt dit ook voor minder duidelijk geuite gevoelens.
Tussendoelen

• Kan de bedoelingen van een ander waarnemen en beschrijven in situaties waarin deze bedoeling duidelijk wordt geuit.
• Kan de duidelijk geuite bedoelingen van een ander verklaren.

De ontwikkeling van de conceptuele rolneming is voor kleuters nog wat te hoog gegrepen.